Вес получил много новых идей и информации после завершения своего визита в Академию роботов Первой Звезды.
Он надеялся на будущее недавно основанного учреждения. Несмотря на то, что большая часть ее объектов в то время не использовалась, академия, которая перешла бы под управление Отделения Давуте, определенно превратилась бы в известную школу, как только она приняла бы правильный набор учебных мехов!
Проект «Наставник» стал прорывом, в котором нуждалась Первая Звездная Академия Мехов и многие другие механические академии.
Если бы любой другой инструктор по мехам узнал об этом стремлении, то подумал бы, что Вес сошел с ума!
Когда Вес исследовал академический сектор и узнал больше о том, как другие академии мехов готовят своих учеников к бою, он обнаружил, что учебные мехи не имеют такого большого веса.
В современных методах обучения механических академий больше внимания уделяется учебной программе и подбору инструкторов по мехам.
Последнее было особенно важно! Ветераны, которые не только пережили множество сражений, но и обладали многими дидактическими навыками, были редкими и драгоценными талантами, за которые боролась каждая академия мехов. Хороший учитель мог бы увеличить выживаемость выпускников аж в четыре раза!
К счастью, в клане Ларкинсонов не было недостатка в ветеранах. Некоторые из них даже были настолько хороши с людьми, что могли стоять перед классом и делиться своей мудростью с кучей парней.
Однако эффективное преподавание основывалось не только на хорошем обучении. Количество объектов, а также качество и возможности оборудования также сыграли огромную роль в подготовке кадетов-механиков к их будущей работе.
Удивительно, но тренажерное снаряжение было так же важно, как и обучающие мехи, для улучшения боевых навыков кадетов!
Учебные мехи позволяли пилотам мехов получать очень реалистичный опыт пилотирования, но именно обучение на симуляторах позволяло им тренировать все свои навыки и участвовать в гораздо более разнообразных боевых сценариях.
Академия мехов, в которой использовались лучшие из доступных симуляторов и поддерживающая инфраструктура, как правило, воспитывала пилотов мехов со значительно более глубокими навыками пилотирования.
Однако, если бы та же самая школа не вкладывала так много в свои учебные мехи, то фактические результаты ее выпускников были бы далеки от того, чего они достигли на тренировках. Страх, нервозность и другие признаки недостаточной подготовки сильно сказывались на боеспособности. Их адаптация к реальным боям была бы настолько плохой, что их могли бы победить гораздо худшие пилоты мехов.
Верно и обратное. Академия мехов, которая вкладывала большие средства в обучение мехов, но не вкладывала средства в хорошие имитирующие системы обучения, которые предлагали высокую степень реализма, часто отставала в плане развития навыков.
Курсанты мехов, которые тренировались с более дешевыми и менее подходящими модулями-симуляторами, не могли тренировать более продвинутые навыки или практиковаться в пилотировании более сильных и продвинутых моделей виртуальных мехов.
Чем сложнее виртуальные мехи или сценарии виртуальных сражений, тем больше данных и вычислительной мощности требуется для обеспечения полезного обучения кадетов!
Хотя разница между приличными модулями-симуляторами и хорошими модулями-симуляторами была не столь велика, последние считались необходимыми для более элитных и эксклюзивных академий мехов!
Все эти и многие другие факторы определяют качество образования в механической академии.
Вес уделял особое внимание как модулям-симуляторам, так и обучающим роботам, используемым в этих школах.
«Все предполагают, что между ними существует разделение». — пробормотал Вес. «Модули-симуляторы не могут полностью воспроизвести опыт пилотирования настоящего меха и использовать его в реальном сражении. В то же время академия мехов никогда не может отправлять свои учебные мехи на реальные поля сражений и ожидать, что курсанты мехов будут бороться за свою жизнь».
Вот почему оба продукта были необходимы для любой программы обучения пилотов мехов.
Становилось все более очевидным, как Вес мог изменить это уравнение. У него уже появилось стремление объединить преимущества обоих решений, разработав совершенно новое духовное решение!
Некоторое время назад он уже предположил, что если он сможет передать своего рода духовную симуляционную программу своему учебному меху, его продукты смогут погрузить их пилотов мехов в чрезвычайно реалистичные духовные боевые симуляции!
Преимущества полагаться на духовные технологии по сравнению с виртуальными технологиями были бесчисленны. Гораздо проще было полностью погрузить кадетов и пилотов мехов в воображаемые сражения, которые они могли принять за реальность.
Вес также предположил, что духовные симуляции будут играть гораздо более полезную роль в стимулировании духовного развития кадетов!
Точно так же, как бросая пилотов мехов в настоящие сражения, Вес надеялся, что более молодые и незрелые кадеты мехов смогут лучше понять свои будущие испытания.
По сравнению с модулями-симуляторами, которые на самом деле не были живыми, Вес гораздо больше был уверен в способности своих живых мехов взаимодействовать и соединяться с разумом и духом пилотов своих мехов!